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沙縣城東幼兒園設(shè)計(jì)

來(lái)源:希園幼兒園設(shè)計(jì)   閱讀次數(shù):     時(shí)間:2023-06-01 17:13:19

音樂(lè)——

是淌動(dòng)的畫(huà)

是行云的舞

是詩(shī)意的歌

觸響孩子心靈的弦音

幼兒園設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

歌是音樂(lè)穿過(guò)樹(shù)林與樓宇間的饋?lái)懀侨祟?lèi)與自然之間的唱和互答。懵懂如兒童,音樂(lè)賦予了他們與萬(wàn)象對(duì)話(huà)的語(yǔ)言,歡笑悲傷,無(wú)一不歌。
 

秉此念想,希園設(shè)計(jì)師以想象譜寫(xiě)樂(lè)章,以創(chuàng)造彈撥琴弦,將韻律與節(jié)奏糅合進(jìn)戶(hù)外游戲空間,譜寫(xiě)一首超越空間的童年之歌。
 

彈奏吧,

滑響躍動(dòng)的音階

一曲長(zhǎng)歌動(dòng)靜相宜,多維交織,起伏停收盡在輕挵慢捻間。拾級(jí)而上,自棧道一端啟程,抵達(dá)藝術(shù)之境,延綿遐思如凱旋而歌的高音譜號(hào)。孩子們于其中,或動(dòng)或立,舉目四望,入眼如歌的自然。

幼兒園設(shè)計(jì)

棧道下方合理安置多樣化功能區(qū),“漁歌互答,此樂(lè)何極”,可交互的多材質(zhì)體拓區(qū)域如同彈奏的黑白琴鍵,應(yīng)答孩子攀爬滑滾之樂(lè)。孩子們與空間對(duì)話(huà),在無(wú)盡的感官觸動(dòng)里,在無(wú)垠的自然中,在無(wú)聲的旋律間。

幼兒園設(shè)計(jì)

空間的區(qū)分上,白色線(xiàn)條流動(dòng)如樂(lè),河流般潺潺低唱,將地面區(qū)域一分為二,舒展自然與歌聲的脈動(dòng)。既能滿(mǎn)足兒童不同的活動(dòng)需要,也為園方解決活動(dòng)區(qū)域再劃分的難題。

幼兒園設(shè)計(jì)

歌唱吧,

吟游彩色的夢(mèng)鄉(xiāng)

繩網(wǎng)平臺(tái)透過(guò)造型不同的窗口實(shí)現(xiàn)半包圍,造型有圓有方,或透明或模糊,若隱若現(xiàn),激發(fā)孩子隨口即興而發(fā)的咿呀曲調(diào),深秘微妙,一如他們與自然樂(lè)符親密無(wú)間的距離,其樂(lè)無(wú)涯。

幼兒園設(shè)計(jì)
幼兒園設(shè)計(jì)

下方沙區(qū)與水區(qū)比鄰,不規(guī)則的邊緣在接續(xù)與斷裂之間對(duì)唱:流沙的鳴響,動(dòng)水的歌唱,伴著銀鈴的笑,在有限的空間里,交匯出一首突破時(shí)空的童年之唱。
 

在一曲交響樂(lè)中,“間奏曲”往往擔(dān)任承接與鋪墊的作用。聯(lián)結(jié)蜿蜒曲折的棧道,一間間播音站成為不同樂(lè)調(diào)的樞紐。既不如大調(diào)軒昂,也不像小調(diào)悲戚,它半開(kāi)半合在樹(shù)林間,吟風(fēng)誦雨,聽(tīng)雪詠月。

幼兒園設(shè)計(jì)

孩子們暢行其間,于每間小屋中演奏不同的樂(lè)段,他們是音符的精靈,充溢于五線(xiàn)譜上躍動(dòng)流淌。天窗明快的色彩切割,為視角劃分多樣的樂(lè)調(diào)。紛呈的童謠里會(huì)是怎樣彩色的夢(mèng)?
 

譜寫(xiě)吧,

越過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)歌

德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫認(rèn)為,音樂(lè)不僅是一種外界的言語(yǔ),更是內(nèi)心世界對(duì)外界的回響。音樂(lè)是集探究、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造的藝術(shù),而創(chuàng)造賦予其具現(xiàn)的表達(dá),是一種對(duì)空間的呈現(xiàn)與拓展。
 

懵懂如孩童,我們希望他們藉此,歌唱童年的盡頭,探索想象的極點(diǎn);然而,如夢(mèng)的童年是時(shí)間的長(zhǎng)歌。設(shè)計(jì)不止,想象不止,童年永遠(yuǎn)不會(huì)劃上樂(lè)章的休止符。

幼兒園設(shè)計(jì)

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