盤錦市瀚林苑國際幼兒園設(shè)計

藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達(dá)對世界認(rèn)識的另一種“語言”。

　　
莫蘭迪一生鐘愛瓶瓶罐罐的繪畫。他通過不斷捕捉簡單事物的精髓，在立體主義和印象主義之中形成極具個人風(fēng)格的靜物畫作和后世廣為流行的莫蘭迪色系。與西方的理性不同的是，莫蘭迪畫作的風(fēng)格偏向于中國傳統(tǒng)美學(xué)里的感性體會，這與幼兒在藝術(shù)活動中呈現(xiàn)的感性把握和非邏輯、無固定秩序的操作步驟有著共通之處。

 

01 色彩搭配

從“感知”角度營造家庭溫馨感

　　
許多人看著莫蘭迪色調(diào)，簡單的“冷淡風(fēng)”幾字概括，總覺得那加入在色彩里的低飽和度灰調(diào)是冷淡的。但人們不知道的是，早年雙親和胞弟的相繼離世，使得莫蘭迪最為注重家庭之間的親密關(guān)系，這樣的細(xì)膩情感被畫家珍藏到了畫筆之下沉靜柔和的色彩世界。正因為這樣，他的色彩與色彩之間的碰撞組合才能給人呈現(xiàn)出一種極其溫柔的精神慰藉。

 

選擇以莫蘭迪色系來設(shè)計整個園區(qū)，來自于希園設(shè)計師對莫蘭迪家庭觀念的溫柔捕捉。墨綠色塊將大面積低飽和度的煙草綠和冷白灰調(diào)中和軟化，粉色色塊點綴其中使得空間冷感減弱。卡通“象”和“泡泡燈”迸發(fā)出靈動的童趣之美打破空間的沉靜感，沙發(fā)和軟輔裝置的結(jié)合多了份放松和怡然自得。設(shè)計師旨在營造出充滿放松與包容氣氛的家庭式幼兒園，從兒童視角出發(fā)，打造屬于幼兒的第二個“家”。

 

尊重幼兒情緒表達(dá)，恰好是營造家庭氛圍的目的。幼兒若想喃喃私語，個體式的游戲區(qū)角落，可以容納想要暫時逃離的身體;若是想放肆歡脫，這里寬闊平坦，群體式的游戲場景更能激發(fā)出無限的社交樂趣。在這里身體和靈魂都有了被妥善安置的濃濃愛意，設(shè)計師也希望這個充滿家庭感的情緒安全基地，能減少幼兒對家庭的過度依戀和與家庭隔離造成的心理失調(diào)。

 

02 元素運(yùn)用

從“觀察”角度激發(fā)幼兒藝術(shù)想象力

　　
莫蘭迪曾被評價為“最接近中國繪畫的歐洲畫家”，這是因為莫蘭迪繪畫風(fēng)格的發(fā)展和形成都受到中國畫作思想的很大啟發(fā)。如果說，注重留白和空間自由是中國畫作的精髓，那么畫作中注重空間秩序感的維持則是莫蘭迪在中國畫作上的創(chuàng)新突破。

線條元素：秩序感的培養(yǎng)

　　
動態(tài)線條運(yùn)用是設(shè)計師對莫蘭迪畫作里秩序感維持的表現(xiàn)。

　　
科發(fā)室內(nèi)，顏色和線條組合成導(dǎo)向意味明顯的地面走線，將空間變得靈動有序，科學(xué)規(guī)則在游戲的過程中經(jīng)過簡單的線條指引變得明確起來;角色扮演區(qū)里，通過路面斑馬線條和紅綠燈的結(jié)合將生活化的真實情景再現(xiàn)。設(shè)計師試圖以循循善誘的方式，挖掘出幼兒遵守規(guī)則的良好內(nèi)在品質(zhì)。

 

色塊元素：激發(fā)藝術(shù)審美潛質(zhì)

　　
不同于塞尚畫作中運(yùn)用色彩堆積出來的濃烈壓迫，也不似莫奈作品里追求光與色的夢幻虛無。

　　
“居中不偏，兼容兩端”是莫蘭迪與儒家哲學(xué)審美的共同追求。在立體主義的抽象分離和印象主義的光影夢幻之間達(dá)到一種和諧均衡的狀態(tài)是莫蘭迪畫作的靈魂所在，正是這種兼容的風(fēng)格使得莫蘭迪筆下的灰色都比別人多一份清明澄澈的干凈。

　　
以莫蘭迪圖底置換的繪畫風(fēng)格為靈感，將城市街景借助立體主義的表現(xiàn)手法，尋找莫蘭迪畫筆下那一抹純凈灰色。

仿照外界街景的二維平面和真實存在的立體建筑突破空間維度限制，在淺灰色調(diào)的中和下達(dá)到一種相對平衡的狀態(tài)。打破幼兒視覺常規(guī)習(xí)慣，營造出肆意想象的藝術(shù)繪畫世界，以此來激發(fā)和喚醒內(nèi)植于幼兒生命里的藝術(shù)審美天性與潛質(zhì)。

03 空間構(gòu)架

用“接觸”方式帶動幼兒藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力
 

美勞室：為幼兒審美表征能力發(fā)展創(chuàng)造條件

　　
莫蘭迪和中國文人畫作在營造畫面空間時候，采用自由組合不同視點，讓空間的深度依靠物象層層重疊而成的平遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的空間方法。

　　
基于這一點，希園設(shè)計師從幼兒審美的表現(xiàn)與創(chuàng)造的角度出發(fā)。在美勞室空間構(gòu)架上，大量原木色的使用力圖達(dá)到莫奈畫作那種“少即是多”的審美平衡。木色縱向徑深處以跳躍的藍(lán)色為底，形成美的視覺落差。白色幾何成為空間隔斷，將兩個對比強(qiáng)烈的空間柔化兼容。設(shè)計師通過層疊的空間元素組合方法，打造層次豐富的視覺空間。

　　
美勞室提供給幼兒精細(xì)動作練習(xí)的機(jī)會同時，多種造型展示臺的設(shè)置也為幼兒的審美表征能力的發(fā)展創(chuàng)造條件;圓木等多種元素的細(xì)節(jié)擺放，在塑造空間豐富度中讓幼兒獲得大量有關(guān)空間和圖形的經(jīng)驗。

 

走廊角落：激發(fā)藝術(shù)審美想象

　　
設(shè)計師把對幼兒的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和幼兒對審美對象的感知能力、想象能力和審美感受能力的培養(yǎng)放在核心地位。在霧霾藍(lán)和煙灰粉中，借助走廊空間，將幼兒從煩雜的外界剝離出來，在轉(zhuǎn)角角落處的與宇航員相遇，任由想象在浩然星空里自由馳騁。

 

傳說意大利克雷蒙納地區(qū)有過世界上最偉大的小提琴能手。在小提琴走廊譜寫一曲音樂悠揚(yáng)，于莫蘭迪顏色中迸發(fā)出音符嘹亮，這里便會是下一個克雷蒙納。
 

我國幼兒藝術(shù)教育常常把藝術(shù)技能的習(xí)得、藝術(shù)積累作為藝術(shù)教育的主要目標(biāo)，把審美教育僅僅作為德育和智育的工具與手段，而忽略了幼兒內(nèi)在的感知與體驗、想象與創(chuàng)造等本體藝術(shù)的培養(yǎng)。希園設(shè)計師從幼兒自主的感知、想象與感受角度出發(fā)，通過可視、可感、可觸的藝術(shù)空間元素組合，在幼兒頭腦中形成審美心理意象，使整個幼兒園成為“安全感——觀察——接觸”一體式的自由藝術(shù)創(chuàng)作的審美學(xué)習(xí)空間。